Spelling Bee 6e

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Après une mini-séquence sur le classroom English, j’ai commencé l’année avec mes 6e par une séquence sur les concours d’orthographe, les Spelling Bee Contests ! J’ai pris l’idée sur le site d’Estelle Recht il y a bien longtemps et c’est vraiment une séquence qui me plaît et qui permet de réviser plein de choses avant d’entamer quelque chose de plus compliqué.

Pour préparer cette séquence, j’ai commencé par me demander quels mots je voulais que mes élèves connaissent et sachent épeler en fin de séquence pour la tâche finale : le concours d’orthopraphe.

Voici donc les mots que je leur demande de connaître 

• Les salutations (hello, good morning, good afternoon, good evening, good night, good bye).
• Les couleurs (11 principales)
• Les nombres (de 0 à 20 + les dizaines jusqu’à 100 + 1000)
• Les 7 jours de la semaines
• Les 12 mois de l’année
• Les 4 saisons

Au final, ça fait 70 mots ! Même si les élèves ont déjà très probablement déjà vu tous ces mots (ou presque) en primaire, ça fait déjà pas mal !

Ce à quoi il faut évidemment rajouter l’alphabet en anglais - la base des Spelling Bee quand même !

1. Les salutations et l’alphabet

Après avoir expliqué la séquence, la tâche finale et distribué la feuille de début de séquence, je commence par le plus simple : les salutations. J’utilise une vieille vidéo de Big Muzzy, une création de la BBC pour enseigner l’anglais : Good Morning Norman.

J’utilise également une mini CO issue d’un manuel (j’ai oublié lequel - désolée) où on entend une famille saluer une vendeuse de fish and chips, la remercier et la saluer à nouveau.

Tout ceci nous permet d’écrire les salutations dans le cahier et j’en profite pour leur demander s’ils savent les épeler.

Ça fait une bonne transition pour réviser l’alphabet ! :)

J’utilise une chanson très classique mais ça les rassure : ils la connaissent souvent sous cette forme-là du primaire.

On en profite pour faire des jeux avec des cartes :

• Je donne une lettre à chaque élève et je demande “Show me A!” Et l’élève qui l’a doit montrer sa lettre. Ensuite un élève prend ma place.
• “I have…/Who has…?” : sur chaque carte, c’est écrit par exemple “I have the letter A, who has the letter B?” et c’est l’élève qui a la lettre B qui répond et lit sa carte ! J’ai deux sets de cartes créés par une amie-collègue : un où les lettres sont dans l’ordre alphabétique et un autre où elles sont dans un ordre plus aléatoire.

Pour travailler la prononciation de chaque lettre et introduire un peu de phonétique, on colorie chaque groupe de lettre en fonction du son qu’on entend dedans (B, C, D, E, G, P, T, V, Z pour le son [i:] par exemple). Ça permet même d’introduire les couleurs en anglais !

2. Les couleurs

Pour les couleurs, j’aime beaucoup la chanson “Colors” de Kira Willey ! En plus d’être douce et jolie, elle permet de réviser les couleurs principales !

Avec le livre Cookies de Séverine Viret-Lange, on fait un petit jeu de mots codés et on colorie la palette aux bonnes couleurs.

Ensuite j’ai plein de petits jeux d’interaction entre élèves récupérés à droite à gauche comme des tâches de couleurs différentes numérotées et les élèves se posent des questions telles que “What color is number 2?” Ou “What number is blue?”.

3. Les nombres, jours, mois et saisons

Pour ces apports lexicaux, je m’appuie sur différentes vidéos YouTube et des exercices divers tels que des mots à séparer, des fêtes traditionnelles à associer à des mois/saisons ou des mots à colorier (pour réviser les couleurs en même temps).

Pour la tâche finale, je m’appuie pas mal sur LeLivreScolaire qui propose des audios gratuits sur ce même thème dont un poème et un dialogue entre deux personnages qui donnent les règles d’un concours d’orthographe.

Finalement, on travaille sur l’extrait ci-dessous du film “Akeelah and the Bee” : je fais faire une grille d’inscription d’Akeelah pour un concours de Spelling Bee (ça permet de travailler les informations de base pour le prénom, le nom et l’âge).

Pour la mise en place de la tâche finale, j’ai imprimé les 70 mots en amont sur 70 cartes (que j’ai plastifiées et découpées). Chaque élève doit venir au tableau devant un jury de 4 personnes (moi + 3 élèves) et doit épeler 3 mots (après avoir pioché 4 cartes au sort). Chaque élève repart avec un diplôme sur lequel il est marqué qu’il a la 1ère, 2ème, 3ème ou 4ème place égalité dans la classe (selon s’il a réussi à épeler 0, 2, 3 ou 3 mots). Les 3 membres du jury qui m’accompagnent changent tous les 3 élèves.

Il faut bien penser à occuper le reste de la classe en attendant avec des activités qu’ils peuvent faire en autonomie (mots mêlés ou croisés, énigmes…).

Et voilà ! J’espère que cet article pourra aider ceux qui souhaitaient se lancer dans une séquence Spelling Bee sans savoir comment mettre ça en place ! Tous les documents dont je parle peuvent être trouvés facilement dans les manuels, sur Teachers Pay Teachers ou peuvent être créés assez rapidement.