3e - Black American History

Vous pouvez retrouver cet article sur le nouveau blog ICI !

Certains d’entre vous sont déjà au courant (avec Instagram ou Twitter), j’ai mis en ligne une nouvelle séquence pour les 3e (mais qui peut être faite en 4e aussi), ma première de l’année scolaire (comme vous pouvez le voir dans ma progression annuelle) !

J’ai déjà fait une séquence sur l’Histoire Noire Américaine mais avec les événements de 2020, je me suis dit que je ne pouvais pas ne pas en faire une cette année ! J’ai eu le plaisir de travailler dessus avec une copine-collègue en distanciel cet été - on fait toujours mieux à deux cerveaux qu’à un ! ;)

Si elle vous intéresse, voici une petite description de ce que vous pourrez y trouver !

1. Leur Histoire en quelques mots

Je commence par un travail de compréhension écrite sur des textes liés au dessin de Greenberg qui nous permet de revoir le prétérit simple et de découvrir/retravailler la voix passive (qui est un point grammatical que je revoyais lors de la séquence sur l’égalité des genres, séquence que je ne fais pas cette année).

Je leur demande également de la production écrite avec un travail à la maison pour reformuler les étapes clés de l’Histoire.

2. The Jim Crow Laws

Des extraits authentiques des lois Jim Crow nous permettent de travail l’autorisation, l’obligation et l’interdiction au passé. On fait ici de la compréhension écrite (en lisant les lois), de la production écrite (en les reformulant) et de la production orale (en décrivant des photos de l’époque).

Pour rajouter un petit point de compréhension orale, je propose de travailler sur la poignante chanson “Strange Fruit” de Billie Holiday.

3. Rosa Parks and Martin Luther king Jr.

Dans la séquence de début d’année sur la musique (We Rock), les élèves pouvaient faire un jeu de course de lecture sur Eminem et George Michael. Ça leur a tellement plu que je le propose dans cette séquence-là également et, pour l’avoir fait avec mes deux classes cette année, ça leur a à nouveau plu !

C’est une sorte d’escape game avec quatre énigmes à résoudre pour avoir les mots clés et trouver ce que ces deux grands personnages de la lutte pour les droits civiques ont en commun.

4. Ruby Bridges

Un travail sur la célèbre peinture de Norman Rockwell “The Problem We All Live With” vient ensuite avec une description et analyse du tableau, un travail sur l’extrait du film et sur la rencontre entre B. Obama et R. Bridges à la Maison Blanche.

Je propose également en devoirs à la maison ou pour les fast-finishers un travail de compréhension écrite sur deux réactions de l’époque au tableau.

Tâche intermédiaire

Dans le Southern Poverty Law Center de Montgomery, il y a un mémorial des droits civiques et un wall of tolerance avec une promesse, d’engagement (a pledge) que les visiteurs peuvent prendre pour un avenir meilleur, pour combattre l’intolérance et l’injustice. Je demande donc à mes élèves de reformuler cet engagement et de s’enregistrer à réciter leur engagement.

5. Barack Obama

La deuxième partie de la séquence porte plutôt sur une époque plus récente de l’Histoire américaine.

On commence avec une compréhension orale sur une courte biographie de Barack Obama.

Comme c’est un excellent orateur, on en profite pour faire un travail d’A.P. sur comment lire un texte à voix haute sans être ennuyant - avec la tâche finale en vue.

6. This is America

Le clip de Childish Gambino est tellement intéressant et puissant que j’ai eu envie de le montrer et l’expliquer à mes élèves.

7. Black Lives Matter

Pour terminer, on fait un point sur Black Lives Matter avec une compréhension orale sur une vidéo trouvée sur YouTube et coupée.

Tâche finale

Nous arrivons à la tâche finale où j’ai sélectionné quelques photos de Gordon Parks pour lesquelles les élèves doivent faire un guide audio dans un contexte d’expo photo.

Et voilà ! :)

Si cette séquence vous intéresse, vous pouvez la trouver sur Teachers Pay Teachers ou sur Gumroad.

Hope you’ll like it! :)

Bon courage à tous pour cette période !

Comments

[Lisa C.]

Bonjour et merci pour cette proposition de séquence qui a l'air très bien ficelée. J'ai travaillé sur la vidéo de Childish Gambino (que je trouve moi aussi très intéressante) avec des élèves de seconde (en lycée général). Je suis actuellement en poste dans un collège et me demande si je peux exploiter cette vidéo avec un public de 4e (fin d'année). Ne pensez-vous pas que le contenu (puissant/pertinent, mais aussi très violent) ne pourrait pas être choquant pour certain(e)s élèves ? L'avez-vous déjà utilisé avec ce public d'élèves ? Merci d'avance pour votre réponse ! :)
Lisa C.

[Mrs W]

Bonjour Lisa ! Merci pour votre message, dont je ne prends connaissance qu’aujourd’hui - toutes mes excuses !
Oui, j’ai montré le clip de Childish Gambino à mes collégiens, des 3e. Je ne suis pas sûre qu’il y ait une grande différence entre les 4e et les 3e mais, au cas où, les prévenir de la violence avant de montrer… Tout dépend de la maturité de vos élèves je présume ! En tout cas, mes 3e avaient adoooooré la chanson !! :)