Adventurers
Une séquence de 4ème que j'aime bien, que je fais depuis quelques années pour travailler sur le present perfect avec eux. Généralement, j'ai déjà introduit le present perfect lors d'une séquence sur l'Australie mais je pense que au moins 2 séquences sont nécessaires pour maîtriser le present perfect.
La tâche finale est une production écrite. Ils doivent imaginer qu'ils sont journalistes pour Time Magazine et qu'ils ont interviewé le célèbre Bear Grylls. Ils ont pris des notes sur sa vie et ses expériences et doivent taper l'interview et la mettre en page pour leur magazine (B2i, bonjour !).
Pour les amener à faire ça, je travaille avec des extraits de différents manuels :
- Join the Team 4è (unit 3)
- New Step In 4è (Unit 4) pour son fameux Bob Ferguson, que nous sommes nombreux à utiliser. J'avais trouvé un diaporama sur Internet fait par une collègue il y a pas mal de temps qui est vraiment super car il permet de bien anticiper la compréhension orale en travaillant d'abord le noms des pays puis en décrivant des images qui correspondent à la CO.
Pour terminer, on travaille en détails sur Bear Grylls :
- une biographie (écrite) de Bear Grylls
- un diaporama (que je vous propose ici ou ici si les vidéos du diaporama ne fonctionnent par sur le premier lien) avec des photos et vidéos de ses expériences (parfois un peu gores et toujours impressionnantes) pour leur permettre d'utiliser le present perfect à fond.
- un travail sur un texte plus compliqué : une adaptation d'un extrait du prologue de son livre Mud, Sweat and Tears que je vous mets ici. A l'aide de mots clés et des nombres, je leur demande d'émettre des hypothèses sur la situation et on vérifie avec la vidéo (qu'on peut trouver sur Internet) et on peut ainsi reformuler ce qu'il a vécu.
Cette séquence permet aux élèves de faire la connaissance de différentes personnalités (Ellen McArthur, Steve Fossett, Amelia Earhart et Bear Grylls), de travailler "yet", "just" et "never", de travailler sur la différence entre l'accent britannique et l'accent américain ainsi que sur la contraction de "have" à l'oral. Elle permet aussi aux élèves d'essayer de prendre confiance en eux avec les compréhensions orales qui sont assez nombreuses dans cette séquence avec à chaque fois différents niveaux de difficultés (ils ont le choix de prendre plus ou moins d'aides à chaque fois - le but étant qu'ils en prennent moins en fin qu'en début de séquence). On retravaille également le superlatif, mais comme c'est la 3ème séquence cette année où on s'en sert, je n'y passe pas des heures !
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Voici quelques idées de bouquins sur ce thème :